Depuis les années 1960, le poids de l’origine sociale des élèves sur leurs résultats et leurs parcours scolaires est l’une des caractéristiques de notre École les mieux établies. Les comparaisons internationales qui se sont développées depuis les années 2000 aggravent encore ce constat : la France est l’un pays de l’OCDE où la force du lien entre origine sociale et réussite scolaire est la plus forte.
Cette caractéristique est doublement paradoxale dans la mesure où la France est l’un pays de l’OCDE où les inégalités économiques sont relativement les plus faibles et où l’équité scolaire est un objectif affiché des publiques d’éducation. Comment peut expliquer ces paradoxes ? Quelles sont les voies possibles pour répondre au défi de l’équité scolaire, notamment en matière de mixité sociale et d’égalité filles-garçons ?

Conférence organisée en partenariat avec le Conseil d'évaluation de l'École https://www.education.gouv.fr/CEE 

Dialogues Economiques (revue de vulgarisation scientifique en ligne, éditée par Aix-Marseille School of Economics) a sélectionné pour vous parmi ses billets

• Évaluer un système scolaire en considérant les inégalités familiales